Зрелостниците, които не са се справили досега с матурата по български език, която е задължителна за всички, завършващи училище в България, имаха право да решават изпитния тест отново днес. Форматът отново е същият като за тези, които се явяват през май месец. Или 40 въпроса и един последен – създаване на аргументативен текст – съчинение или есе.

Ето и текста, който трябваше да решават: поправителна сесия ДЗИ БЕЛ 12 клас 2025 г.

Материалът ДЗИ БЕЛ 12 клас – поправителна сесия (август 2025) е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.

Записване за уроци за матурата по БЕЛ за 12 клас за учебната 2025/2026 г. започва!

Уроците се провежда от опитен учител, който е и оценител на изпитните работи. Така можете да си гарантирате подготовка, която е актуална и адекватна на изискванията.

По време на курса се преговаря целия изпитен материал, което включва произведенията по литература за 11 и 12 клас, както и правопис и граматични правила по български език. Освен това се залага на подготовката и писането на есе – третия компонент от матурата, който е и най-дълъг – 2 астрономически часа.

По време на ваканциите се провеждат пробни матури – по формата на МОН – 4 астрономически часа. Тестовете, за които са подготвени специално за курса.

Уроците започват на 1 октомври 2025 г. и обхващат периода  01.10.2025 г. до матурата през 2026 г. Обучението е в малки групи – до 5-ма ученици.

Уроци за матурата по БЕЛ 12 клас 2025/2026 г.

Конспект за матурата БЕЛ 12 клас

Критерии за оценяване на ДЗИ БЕЛ 12 клас

Примерна матура БЕЛ 12 клас

Материалът Записване за 12 клас: Уроци за матурата по БЕЛ 12 клас за учебната 2025/2026 г. е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.

Очакваме с нетърпение да разберем какви ще бъдат темите за съчинение и есе и тази година. По зададен модел от Министерството на образованието и науката темата за съчинението може да е върху текст от изучавано произведение от 11 и 12 клас по литература или върху 2 произведения, а темата за есето няма да е обвързана с конкретно литературно произведение, а по житейски въпрос.

Матури 2025 г. – ето график на датите на всички изпити!

2026 г. задължителен държавен зрелостен изпит по български език и литература е на 20 май 2026 г., с начало 08:30 ч., а втората дата е на 21 август 2026 г.

Ето темите за съчинение и есе на матурите, които се падаха досега – от 2022 г. до 2025 г. включително:

18 май 2022 г.

Тема за есе:  Тежестта на думите
Тема за интерпретативно съчинение: Споменът – скръб и утеха (върху „Аз искам да те помня все така“ на Димчо Дебелянов)

25 август 2022 г.

Тема за есе: Съмненията – приятели или врагове
Тема за интерпретативно съчинение: Слово и памет (върху „Паисий“ на Иван Вазов)

19 май 2023 г.

Тема за есе: Живот в мрежата
Тема за интерпретативно съчинение: Пътят на посвещаването в любовта (върху „Посвещение“ на Петя Дубарова)

24 август 2023 г.

Тема за есе: Милосърдието – мяра за човешката сила
Тема за интерпретативно съчинение: Геройство и памет (върху „Новото гробище над Сливница“ на Иван Вазов)

17 май 2024 г.

Тема за есе: Мълчанието – сила или безсилие
Тема за интерпретативно съчинение: Цената на компромиса (върху „Приказка за стълбата“ на Христо Смирненски)

22 август 2024 г.

Тема за есе: Щом любов нямам, нищо не съм
Тема за интерпретативно съчинение: Животът, любовта и смъртта (върху „До моето първо либе“ на Христо Ботев)

21 май 2025 г.

Тема за есе: Животът – колело или стълба
Тема за интерпретативно съчинение: Разум и чувства (върху „Крадецът на праскови“ от Емилиян Станев)

22 август 2025 г.

Тема за есе: Силата да прощаваш
Тема за интерпретативно съчинение: Драмата на раздвоението (върху „Две души“ на Пейо Яворов)

Записване за 12 клас: Уроци за матурата по БЕЛ 12 клас за учебната 2025/2026 г.

Материалът Ето темите за съчинение и есе на матурите по БЕЛ досега е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.

По време на курса се преговаря целия изпитен материал, което включва произведенията по литература за 11 и 12 клас, както и правопис и граматични правила по български език. Освен това се залага на подготовката и писането на есе – третия компонент от матурата, който е и най-дълъг – 2 астрономически часа.

Курс по английски език за матурата 12 клас 2025 г.

По време на ваканциите се провеждат пробни матури – по формата на МОН – 4 астрономически часа. Тестовете, за които са подготвени специално за курса.

Курс за 12 клас – за матурата по български език и литература 2025 г.

Конспект за матурата БЕЛ 12 клас

Критерии за оценяване на ДЗИ БЕЛ 12 клас

Примерна матура БЕЛ 12 клас

Материалът Курс за 12 клас – за матурата по български език и литература 2025 г. е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.

Държавният зрелостен изпит е задължителен за всички ученици, които завършват 12 клас в България. За да проверите знанията си и да видите как ще се справите,  запишете се за пробна матура.

За записване ни се обадете на тел.: 0884 90 27 60

КЪДЕ?

кв. Полигона, бл. 44, офис 3, до мола на бул. „Цариградско шосе“.

ЦЕНА: 60 лв. на изпит!

Местата са ограничени!

Материалът Пробна матура по БЕЛ за 12 клас 2024 г. е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.

Пробната матура се провежда ПРИСЪСТВЕНО, по формата на МОН и е с продължителност от 4 астрономически часа.

Може да се запишете онлайн – попълнете формуляра и ние ще се свържем с вас:

ФОРМА ЗА ОНЛАЙН РЕГИСТРАЦИЯ

!Имайте предвид, че ние ще се свържем с Вас, за да потвърдим регистрацията Ви!

КОГА?

ПРОБЕН ИЗПИТ по английски език – 10 март 2024 г. (неделя), Начало: 14:00 часа. Край: 18:00 часа

ПРОБЕН ИЗПИТ по английски език – 31 март 2024 г. (петък), Начало: 14:00 часа. Край: 18:00 часа

КЪДЕ?

кв. Полигона, бл. 44, офис 3, до мола на бул. „Цариградско шосе“.

На всеки ученик ще бъдат предоставен комплект с въпроси, по модела, одобрен от Министерството на образованието и науката (МОН) и кратка анкетна карта. Анкетката карта ще служи за наше улеснение – в нея всеки ученик ще трябва да попълни своите имена, и-мейл адрес, училище, в което учи.

На предоставения и-мейл адрес всеки ученик ще получи до 10 дни резултатите си индивидуално!

ЦЕНА: 60 лв. на изпит!

ПРИСЪСТВЕНО: ПРОБНА МАТУРА по БЕЛ за 12 клас МАРТ 2024 г. (Онлайн регистрация)

КУРС по АНГЛИЙСКИ ЕЗИК за матурата 12 клас

Местата са ограничени!

ТЕЛЕФОН ЗА ЗАПИСВАНЕ: 0884 90 27 60 или ни пишете тук.

Материалът ПРИСЪСТВЕНО: ПРОБНА МАТУРА по АНГЛИЙСКИ ЕЗИК за 12 клас МАРТ 2024 г. (Онлайн регистрация) е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.

ЧАСТ 1 (Време за работа: 60 минути)
Отговорите на задачите от 1. до 21. включително отбелязвайте в листа за отговори.
1. В кой ред думата е изписана правилно?
А) порозовяли
Б) осмирителен
В) следдипломен
Г) незговорчиви

2. В кое изречение е допусната правописна грешка?
А) Правилата за безопасност са задължителни за всички, които тренират в новата зала.
Б) На откриването на турнира присъстваха състезатели от различни възрастови
категорий.
В) Журналистът настояваше да получи отговор на въпроса, който очевидно притесни
госта му.
Г) Документи за участие в конкурса за директор са подали двама магистри по биология.

3. В кое изречение е допусната правописна грешка?
А) През 1935 г. във фабриката на инж. Цветан Недков е внедрен памуко-тъкачен стан.
Б) Планирам да започна работа като помощник-готвач още през лятната ваканция.
В) Тази година картинната галерия ще отбележи своя 25-годишен юбилей с три изложби.
Г) За любителите на класическата музика концерт ще изнесе световноизвестен пианист.

4. В кое изречение НЕ е допусната граматична грешка?
А) Трябва да имаме речева стратегия, когато започваме да говориме.
Б) Най-посещаван на празници е манастира, разположен над града.
В) Конкуренцията между българския и полския отбор е голяма.
Г) Явиха се само двама кандидата за предложената позиция.

5. В кое изречение е допусната граматична грешка?
А) Новият и старият директор отправиха емоционални послания към служителите.
Б) Следващите пет заглавия са на филми, чийто касов успех едва ли някога ще бъде
надминат.
В) От самото си създаване нашият екип работи с Държавна агенция за закрила на детето.
Г) Уважаеми господин Петров, съжалявам, че толкова дълго сте чакали решението на комисията.

6. В кое изречение е допусната пунктуационна грешка?
А) Подходящ за всеки сезон, този нов парфюм съчетава аромати на лайм, портокал и
жасмин.
Б) Нощното августовско небе, обсипано с безброй звезди, се разстилаше пред погледа
му.
В) Филмът на младия български режисьор ми хареса и като концепция, и като
реализация.
Г) В днешното предаване скъпи слушатели, ще разговаряме за опазването на тревните
площи.

7. В кое изречение е допусната пунктуационна грешка?
А) Това е човекът, на когото мога да доверя всичките си тайни и който винаги ми е
помагал в живота.
Б) Учените все още не знаят със сигурност защо хората сънуват и дали сънищата имат
връзка с преживяното.
В) Странно е поведението на онези, които, за да бъдат харесвани от всички са
безкритични.
Г) Едва ли има родител, който да не иска да зарадва детето си, като му отделя повече
време.

8. В листа за отговори запишете правилната за изречението форма на думата,
поставена в скоби.
В статията си психологът обяснява разликата между злорадството и (завист).

9. В листа за отговори запишете правилно САМО думата, в която е допусната
правописна грешка.
През есенните месеци зачестяват случаите на ожилване от пчели.

10. В листа за отговори запишете правилната за изречението форма на думата,
поставена в скоби.
Трябва да се определят двамата (участник), които да представят стратегията си пред
журито.

11. В листа за отговори запишете САМО правилната за изречението форма на
думата, в която е допусната граматична грешка.
Чаят от корените на растението укрепва имунната и дихателната системи.

12. В листа за отговори запишете САМО думата, с която да поправите
граматичната грешка в изречението.
Всички окуражаваха момичето, защото искаха точно тя да победи в състезанието.

13. В текста са пропуснати САМО ПЕТ препинателни знака. Препишете ЦЕЛИЯ
текст в листа за отговори, като поставите пропуснатите знаци.
В света на медицината т.нар. „бабини рецепти“ обикновено се свързват със суеверие.
Оказва се обаче че доста от тях представляват интерес за съвременната наука
доказателство за което е и книгата Бабини деветини. Използвайки най-новите
изследвания авторът ѝ проучва повече от петдесет народни суеверия за да помогне на
читателя да се ориентира кое е истина и кое – измислица.

Прочетете двата текста и изпълнете задачите към тях (от 14. до 21. включително).
ТЕКСТ 1
Ако попитаме един средностатистически млад човек, за когото културните
удоволствия се свеждат най-вече до попконцертите и дискотеките, влизал ли е в оперна
зала, той най-вероятно би ни се изсмял. Би обяснил, че смята операта за старомоден
жанр, в който всичко е приповдигнато и преувеличено и в който „нормалната“ човешка
реч е заменена с пеене. Как да си обясним тогава, че операта и през 21. век все още
привлича публика от всички части на планетата? Любопитен е фактът, че след Втората
световна война западният авангард изцяло отхвърля операта (както и класическата
музика изобщо) като „буржоазно изкуство“, вследствие на което 30 години не се появява
нито една опера. Но от края на миналия век и до днес този жанр преживява истински бум
не само сред новите, но и сред по-старите поколения композитори.
Какво кара хората да си купят билет за опера и търпеливо да чакат дори и няколко
години, за да съпреживеят любимите си арии на някоя от световните оперни сцени? Или
да се тълпят вечер преди самото представление пред касите – без значение колко висока
е цената на билетите – с надеждата по щастлива случайност да си осигурят един билет?
Операта не понася подражанието на действителността и дребнотемието.
Действителността в нея е пречупена през вълшебно огледало или е погледната сякаш от
друга планета. Затова всичко в операта изглежда преувеличено и приповдигнато, тъй
като тя има свойството не толкова да извежда на преден план самия сюжет, колкото да
създава неповторима атмосфера.
ТЕКСТ 2
– Как гледате на опитите днес да се смесват оперни гласове с попмузика?
– Аз съм твърде много музикант, за да приема такъв „търговски“ подход. Зная, че
живеем в света на телевизията, на високите технологии. Аз не съм правила никога
компромис, а подобно смесване на жанровете е компромис. Смятам, че влезе ли в друг
жанр, оперният певец става смешен. Ние, оперните певци, имаме съвсем друга гласова
постановка, най-важното – естетиката ни е друга. Нямаме вкус към „леката“ музика.
Затова такива опити ми изглеждат доста абсурдни.
– Смятате ли, че интернет поколението има това специфично музикално чувство,
което е характерно за операта?
– Аз самата не съм от това поколение. Наистина всичко се променя, но смятам, че
културата трябва да се съхрани. Човекът има потребност от изкуството, а не само от
компютъра и от цифрите. Ние, по-старите, трябва да предадем своя опит на младото
поколение, да му внушим, че оперното изкуство възвисява духа. Не само компютрите
правят живота.
– Какво ще стане с операта през нашия век? Ще „мутира“ ли под влиянието на
съвременните технологии, или ще остане островче на чисто човешкото?
– Ако нашата цивилизация оживее, ще оживее и операта, ако загине… Но аз се надявам,
че цивилизацията ни няма да загине. Питала съм се как ще повлияят технологиите на
операта. Само преди месец чух един концерт със съвременна музика, в който всичко
беше направено от компютри. И хорът беше направен от компютър. Машината няма дух,
няма мозък, няма емоция, а човекът има чувства, има и душà. Затова операта винаги ще
се прави от живи хора.

14. Защо според Текст 1 всичко в операта изглежда приповдигнато и преувеличено?
А) В операта отсъства „нормалната“ човешка реч и се набляга единствено на пеенето.
Б) В операта на преден план се извежда самият сюжет, изпълнен с остри конфликти.
В) Операта се въздържа от подражанието на действителността и от дребнотемието.
Г) На операта отдавна не може да се гледа като на някакво културно удоволствие.

15. В Текст 1 се защитава позицията, че:
А) Операта си остава непреходно изкуство.
Б) Цените на билетите за опера са прекалено скъпи.
В) Оперното изкуство вече е отживелица.
Г) Операта трябва да се отрече като „буржоазно изкуство“.

16. Защо подчертаното изречение в Текст 2 завършва с многоточие?
А) Защото певицата е наясно, че това рано или късно все ще се случи.
Б) Защото певицата не иска да изрече на глас, че операта може да загине.
В) Защото певицата си дава сметка, че операта никога няма да загине.
Г) Защото певицата е убедена, че съвременната музика ще измести операта.

17. Кое противопоставяне НЕ присъства в нито един от двата текста?
А) свят на технологиите – свят на изкуството
Б) комерсиалност в изкуството – безкомпромисност в изкуството
В) почитатели на поп музиката – почитатели на оперното изкуствоГ) фолклорна музика – класическа музика

18. Запишете израза, чрез който в Текст 1 е означен разцветът на оперното изкуство
сред композиторите.

19. Запишете ЕДИН аргумент от Текст 1 в подкрепа на твърдението, че и днес
оперното изкуство има своя публика по цял свят.

20. Запишете ЕДИН аргумент от Текст 2 в подкрепа на твърдението, че оперното
изкуство има бъдеще.

21. В текст до 5 изречения коментирайте връзката между съвременните технологии
и изкуството.

ЧАСТ 2 (Време за работа: 60 минути)
Отговорите на задачите от 22. до 40. включително отбелязвайте в листа за
отговори.

22. В листа за отговори запишете САМО паронима, с който да поправите
лексикалната грешка в изречението.
Ваниловата есенция предава много приятен аромат на този иначе обикновен десерт.

23. За всяко празно място изберете УМЕСТНАТА ДУМА и я запишете срещу
съответната буква в листа за отговори.
Професиите на учителя и на екскурзовода си приличат. Но освен ………. (А) те имат и
някои различия. Докато учителят трябва да е по-настоятелен и по-взискателен към
учениците, за да усвоят новите знания, то екскурзоводът трябва да бъде по-умерен и
по-снизходителен към туристите, за да може да ги ………. (Б). Така туристите ще се
чувстват комфортно, ще ………. (В) приятни емоции от пътуването и ще им остане
незабравим спомен.
А) недостатъци, сходства, преимущества
Б) наставлява, предразположи, регистрира
В) доживеят, надживеят, изживеят

24. Кой от мотивите е интерпретиран в „Потомка“?
А) за героичната саможертва
Б) за свободата на човешкия дух
В) за изневярата като непростим грях
Г) за значимостта на материалните ценности

25. Кой от мотивите е интерпретиран в посочените откъси?
Да усещам своя радостта
на невинното дете, което
първите снежинки от небето
сбира със отворена уста. (А. Далчев, „Молитва“)

Във този черен като въглен град
ще бъде зимата навярно черна,
незнайни – ангелите и снегът. […]
Бял сняг ще има само във градините,
където са играели деца. (А. Далчев, „Сняг“)
А) за детското страдание във враждебния град
Б) за студенината и неприветливостта на света
В) за неразбирането на децата от възрастните
Г) за детската непосредственост и чистота

26. Заглавието „Ноев ковчег“ в контекста на творбата препраща към:
А) фолклорното начало в сюжета на творбата
Б) смъртта на библейски старозаветен герой
В) съхраняването и пренасянето на ценното в живота
Г) божия гняв, довел до построяване на Ноевия ковчег

27. Каква е ролята на епиграфа към Първа част на „Железният светилник“?
Овде дърво столовито,
столовито, грановито,
гранки му са до небеси,
а корени – сура земя;
гранки му са мили снаи,
а корени – синовите,
а връшките – мили внуци!
Народна песен
А) Насочва към интерпретиране на социална проблематика.
Б) Загатва значимостта на родовия свят в творбата.
В) Внушава принадлежност към свят на индивидуалности.
Г) Подсказва острия конфликт между човека и природата.

28. Каква е ролята на цитираното двустишие от „Новото гробище над Сливница“
в контекста на творбата?
Но кой ви знай, че спите в тез полета?
Над ваший гроб забвеньето цъфти.
А) Задава реторичен въпрос към виновниците за жестоката кръвопролитна война.
Б) Изразява идеята за духовното безсмъртие на героите въпреки тяхната забрава.
В) Въвежда мотива за забравата на героичната саможертва на българските воини.
Г) Откроява забравата на възрожденските идеали в следосвобожденското общество.

29. Коя тема е интерпретирана в откъса от стихотворението „Размисъл“ на
Владимир Башев?
Ако няма какво да дадем на света,
за какво сме родени?
Ний не щем нито славата, ни участта
на големите гении!
Просто трябва
да имаме нежността
на оная незнайна женица,
дето първа втъкала е прелестта
на земята ни във шевица.
Просто трябва
да имаме скъпия дар,
озарил оня майстор чудесен,
който първи е теглил
върху явора шар
и дървото е станало песен.
А) трудът и творчеството
Б) животът и смъртта
В) вярата и надеждата
Г) изборът и раздвоението

30. Кое от твърденията е вярно?
А) Както в „При Рилския манастир“, така и в „Градушка“ природата е благосклонна
към човека.
Б) За разлика от „Градушка“ в „При Рилския манастир“ човекът преоткрива своята
хармония с природата.
В) За разлика от „При Рилския манастир“ в „Градушка“ човекът се възхищава от
величието на природата.
Г) Както в „Градушка“, така и в „При Рилския манастир“ Бог наказва човека чрез
природата.

31. Кое от тълкуванията съответства на смисъла на откъса от „Песента на
колелетата“?
Работите му отиваха добре. Беден и прост ковач някога, сега той беше прочут
майстор, при когото идеха поръчки от най-далечни краища. Работа имаше повече,
отколкото му трябваше. Сали Яшар не обичаше да връща никого, пък и колкото
повече работа имаше, колкото повече трябваше да бърза, толкоз по-добре работеше.
Идеха му неподозирани и от него самия сили, разпалваше се, работеше със страст, с
увлечение, ръката му ставаше сигурна, погледът – точен, и желязото под неговия чук
добиваше неочаквано такива съвършени форми, каквито той не би могъл да направи и
при най-бавната и внимателна работа. А тъкмо такава работа беше по сърце на
Сали Яшар и от неговите ръце излизаха каруци, които бяха същинско чудо…
А) Представена е отговорността на героя пред семейството и общността.
Б) Утвърден е стремежът към забогатяване като цел на съществуването.
В) Загатнат е драматичният конфликт между външния и вътрешния свят.
Г) Осмислен е трудът като израз на духовната щедрост на човека.

32. Природата като пейзаж на човешката душа присъства в:
А) „Колко си хубава!“
Б) „Градушка“
В) „Спи езерото“
Г) „До моето първо либе“

33. Образът на смъртта е ключов за смисловите внушения на:
А) „Спи езерото“
Б) „При Рилския манастир“
В) „До моето първо либе“
Г) „Колко си хубава!“

34. Кои две творби представят историята чрез образа на нейните безименни
творци?
А) „Железният светилник“ и „Ноев ковчег“
Б) „Бай Ганьо журналист“ и „История“
В) „Потомка“ и „Новото гробище над Сливница“
Г) „Новото гробище над Сливница“ и „История“

35. Съпоставете интерпретациите на темата за родното в „Бай Ганьо журналист“
и в „Балкански синдром“ и запишете ЕДНА прилика между тях в листа за
отговори.

36. В листа за отговори запишете каква представа за властта се постига чрез речта
на съдия-изпълнителя в следния откъс от „Андрешко“:
Е, ама чакай, жено селяшка – властта се лесно не лъже! Пипа тя – здраво пипа! За
вас камшик, руски камшик – така ще се оправите… Станахте пияници, пропаднахте,
развалихте се – ще станете неспособни данъкоплатци и ще съсипете държавата. Ах,
защо нямам повечко власт! Ангели ще ви направя.

37. В листа за отговори разтълкувайте заглавието „Колко си хубава!“ в контекста
на творбата.

38. В листа за отговори запишете ЕДНО значение на повторението „Сега съм у
дома“ за изграждане на смисъла на творбата „При Рилския манастир“.

39. Свържете заглавието на всяка от творбите с нейния автор. В листа за отговори
срещу всяка буква запишете цифрата, съответстваща на името на автора.
А) „Борба“ 1. Елисавета Багряна
Б) „Потомка“ 2. Петя Дубарова
В) „Посвещение“ 3. Христо Ботев

40. В текст до 5 изречения обяснете ролята на метафората в посочения цитат за
смисъла на творбата „Две души“ на Пейо Яворов.
Аз не живея: аз горя.

ЧАСТ 3 (Време за работа: 120 минути)
Аргументативния текст напишете в листа за отговори на предвиденото място.
41. Напишете аргументативен текст в обем до 4 страници по ЕДНА от следните две
теми:
Тема за есе
Милосърдието – мяра за човешката сила
(Есе)
Тема за интерпретативно съчинение
Геройство и памет
(Интерпретативно съчинение върху „Новото гробище над Сливница“ на Иван Вазов)
Покойници, вий в други полк минахте,
де няма отпуск, ни зов за борба,
вий братски се прегърнахте, легнахте
и „Лека нощ“ навеки си казахте –
до втората тръба.
Но що паднахте тук, деца бурливи?
За трон ли злат, за някой ли кумир?
Да беше то – остали бихте живи,
не бихте срещали тъй горделиви
куршума… Спете в мир.
Българийо, за тебе те умряха,
една бе ти достойна зарад тях,
и те за теб достойни, майко, бяха!
И твойто име само кат мълвяха,
умираха без страх.
Но кой ви знай, че спите в тез полета?
Над ваший гроб забвеньето цъфти.
Кои сте вий? Над сянката ви клета
не мисли никой днес освен поета
и майките свети.
Борци, венец ви свих от песен жива,
от звукове, що никой не сбира:
от дивий рев на битката гръмлива,
от екота на Витоша бурлива,
от вашето ура.
И тоз венец – той няма да завене,
и тая песен вечно ще гърми
из българските планини зелени,
и славата ще вечно пей и стене
над гробни ви хълми.
Почивайте под тез могили ледни:
не ще да чуйте веч тръба, ни вожд,
ни славний гръм на битките победни,
към вечността е маршът ви последни.
Юнаци, лека нощ!

КЛЮЧ С ВЕРНИТЕ ОТГОВОРИ
Задача Верен отговор Брой точки
1. В 1
2. Б 1
3. А 1
4. В 1
5. В 1
6. Г 1
7. В 1
8. завистта 2
9. ужилване 2
10. участници 2
11. система 2
12. то 2
13. В света на медицината т.нар. „бабини рецепти“ обикновено се
свързват със суеверие. Оказва се обаче, че доста от тях
представляват интерес за съвременната наука, доказателство за което
е и книгата „Бабини деветини“. Използвайки най-новите
изследвания, авторът ѝ проучва повече от петдесет народни
суеверия, за да помогне на читателя да се ориентира кое е истина и
кое – измислица.
14. В 1
15. А 1
16. Б 1
17. Г 1
18. *Примерен отговор:
истински бум/този жанр преживява истински бум
19. *Примерeн отговор:
Хората чакат с години, за да съпреживеят любими арии на някоя от
световните оперни сцени.
20. *Примерен отговор:
Човекът винаги ще има потребност от изкуството, а не само от
компютъра и от цифрите.
21. Текст 6
22. придава 2
23. А) сходства
Б) предразположи
В) изживеят
24. Б 1
25. Г 1
26. В 1
27. Б 1
28. В 1
29. А 1
30. Б 1
31. Г 1
32. В 1
33. В 1
34. Г 1
35. *Примерен отговор:
И в двете творби родното е представено като свят на преобърнати
нравствени ценности.
36. *Примерен отговор:
Властта е безчувствена/жестока/тиранична/репресивна.
37. *Примерен отговор:
Заглавието се свързва с възхищението/възторга от женската красота/
от красотата на любимата.
38. *Примерен отговор:
Подсилва внушението за съкровена взаимовръзка/за постигната
хармония между човека и природата.
39. А) 3
Б) 1
В) 2
40. Текст 6
41. Текст 30
* Към 18. – 20., 35. – 38. задача са посочени само примерни отговори, като при оценяването
се търсят адекватни спрямо условията на задачите и логически структурирани отговори, без
да се изисква дословно възпроизвеждане на дадените примерни отговори.

Прочетете още:

12 клас: Курс БЕЛ 2024 + Курс по Английски език

Ето датите за матурите 2024 г.!

ДЗИ БЕЛ 12 клас 2023: Цялата матура + верните отговори!

ДЗИ БЕЛ 2022: Цялата матура + отговорите!

Примерна матура по БЕЛ 12 клас 2023

Примерна матура за ДЗИ БЕЛ 12 клас 2022!

Пробна матура: ДЗИ 12 клас БЕЛ – април/май 2023 г.

Как да успеете на изпита по БЕЛ в края на учебната година?

Ето колко точки трябва да имате за 6 на ДЗИ БЕЛ 12 клас!

Материалът Поправителна сесия: ДЗИ БЕЛ 12 клас (август 2023) е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.

Задължителен е изпитът по български език и литература, на който трябва да се явят абсолютно всички ученици от 12 клас, независимо какъв вид гимназия завършват – езикова гимназия или професионална.

За да се справят успешно с това предизвикателство, трябва сериозна подготовка. Затова могат да разчитат на нашата професионална подкрепа! С помощта на опитните ни учители, учениците ще упражняват материала, включен в изпита, за да затвърдят знанията си. По време на всеки един урок ще се правят пробни матури по БЕЛ, по модела на МОН.

Какво предлагаме?

Курс по БЕЛ 12 клас

Материалът Курс по БЕЛ + АЕ: Матура 2023 12 клас е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.

„Слово и памет в одата „Паисий“ на Иван Вазов“ – това пък е темата, по която писаха зрелостниците, които избраха да създадат интерпретативно съчинение на държавния зрелостен изпит по български език и литература. Съчинението, което е върху изучавана творба, предполага младите хора да формулират ясна теза по темата, да я аргументират, а също и да коментират използваните изразни средства.

И в двата варианта от зрелостниците се изискваше да създадат текст в рамките на 4 страници.

В частта, чрез която се проверява познаването на изучаваните произведения и способността за тълкуването им, имаше задача да се открие темата в откъс от неизучавана творба, а в друга – да се съпостави интерпретацията на една и съща тема в изучаван и в неизучаван текст. Като изучаван текст се падна „История“ на Н.Й.Вапцаров, а като неизучаван – „Бойното поле при Сливница“ от Иван Вазов.

На втората възможност да се справят с изпита по БЕЛ се явиха 6111 души. До 8 септември ще са готови резултатите от изпита.

Максималният брой точки на матурата е 100. Съчинението или есето носят най-много 30 т., а затворените въпроси – 22 т. Изпитът се смята за издържан при минимум 30 т., които са за оценка „Среден (3)“.

А ако не си спомняте какво „се падна“ на редовната сесия през май т.г. – ето ТУК може да си припомните!

Ето и цялата матура от поправителната сесия за 12 клас по БЕЛ:

ЧАСТ 1

(Време за работа: 60 минути)

1. В кой ред думата е изписана правилно?
А) азиятец
Б) уповестявам
В) злонамеренност
Г) подложка

2. В кое изречение е допусната правописна грешка?
А) Ще започна работа в Българската академия на науките.
Б) Професията на пожарникара крие твърде много рискове.
В) Лошо е да бъдеш тесногръд, когато работиш с хора.
Г) За свободната позиция кандидатстваха трима бакалаври.

3. В кое изречение НЕ е допусната правописна грешка?
А) В седем дневен срок трябва да бъде внесен за разглеждане нов проект.
Б) Трябва да науча репликите си на изуст, преди да отида на репетиция днес.
В) Майка ми е почитателка на старите филми, черно белите са ѝ любими.
Г) Тя взе своето съдбоносно решение, не мислейки за последствията от него.

4. В кое изречение НЕ е допусната граматична грешка?
А) Младият цигулар стана най–награждаваният български музикант.
Б) За най–добро представяне са отличени българските и чешки участници.
В) Вчера младата лекоатлетка спечели нейния първи златен медал.
Г) Фирмата ще закупи още петдесет нови електрически автомобили.

5. В кое изречение е допусната граматична грешка?
А) Плуването влияе благоприятно върху двигателната, дихателната и нервната система.
Б) Запознах се с писателя, чийто романи са преведени на почти всички европейски езици.
В) Много доброволци се включиха в новата инициатива на Министерството на културата.
Г) Господин Иванов, Вие лично сте поканен да присъствате на откриването на новата зала.

6. В кое изречение е допусната пунктуационна грешка?
А) Голямата розова къща на хълма привличаше погледите на всички.
Б) Науката, изучаваща значението на знаците, се нарича семиотика.
В) Пожелавам Ви уважаеми колеги, успешна и спокойна седмица.
Г) На срещата бяха поканени както децата, така и техните родители.

7. В коя от позициите, означени с букви, е допусната пунктуационна грешка?
Докато обмислях (А) къде да прекарам лятната си отпуска (Б) осъзнах, че пътешествията надалеч ще ми помогнат да се преборя със страховете си, (В) ще ме научат на търпение (Г) и ще ме накарат по–внимателно да преценявам непознати ситуации.

8. В листа за отговори запишете правилната за изречението форма на думата, поставена в скоби.
Космическите (станция) се използват за изучаване на последствията върху човешкото тяло от продължителния полет.

9. В листа за отговори запишете правилно САМО думата, в която е допусната правописна грешка.
Цъфтежът на японските вишневи дървета започва през месец Януари.

10. В листа за отговори запишете правилната за изречението форма на думата, поставена в скоби.
Наградиха пожарникарите, (който) спасиха няколко души при бедствието.

11. В листа за отговори запишете правилната форма САМО на думата, в която е допусната граматична грешка.
Очакваме да изиграеме най–силното театрално представление за последните два сезона, защото разчитаме на няколко от най–добрите ни артисти.

12. В листа за отговори запишете САМО думата, с която да поправите граматичната грешка в изречението.
Наградиха момчето, защото той се класира на първо място в състезанието.

13. В текста са пропуснати САМО ПЕТ препинателни знака. Препишете ЦЕЛИЯ текст в листа за отговори, като поставите пропуснатите знаци.
Сава Огнянов е първородният син на Мина Горанова, на която Ботев посвещава творбата си Пристанала. Но за да я откъсне от поета баща ѝ я праща в Прага да учи пеене, а след това я омъжва за котленеца Петър Огнянов. По–късно Ботев споделя че е имал любима породила у него страстна любов угаснала тъй рано.

Прочетете двата текста и изпълнете задачите към тях (от 14. до 21. включително).

ТЕКСТ 1

Бащите на Френската революция издигат като основни принципи в междуличностните и обществените отношения свободата, братството и равенството. Заедно тези три думи звучат красиво като идеал. Но на практика са несъвместими принципи – ако има свобода, няма равенство. Ако ли пък има равенство, няма свобода, защото със сила се налага равенството. А когато нещо е наложено със сила, за какво братство може да се говори? Идеологически обаче тези три думи вършат прекрасна работа и до днес. Впрочем още тогава, само четири години след щурма на Бастилията, това триединство е потъпкано по време на якобинската диктатура начело с Максимилиан Робеспиер и терора на якобинците, довел до гибелта на 30 хиляди души чрез гилотиниране. Самият Робеспиер – един от бащите на революцията, на свой ред също намира края си на гилотината и така се ражда прозрението, че „революцията изяжда децата си“.

Френската революция е дала своя значим принос за днешната демокрация. За пръв път в Европа биват обявени за неприкосновени гражданските и човешките права чрез Декларацията за правата на човека и гражданина. За пръв път се изработва и приема демократичен основен закон, или конституция, която пък предписва като основен принцип разделението на властите – законодателна, изпълнителна и съдебна. Полага се и началото на многопартийната система. Изключителен акт е и отделянето на църковната от светската власт – нещо немислимо дотогава. Новости има и в областта на правото – приема се Френският граждански кодекс, или т.нар. Наполеонов кодекс, който има огромно въздействие върху гражданското право и до днес.

ТЕКСТ 2

На едни им е додеяло от революции, други се чувстват окрилени от революционния кипеж. Революциите са двуостър меч. Те не оставят място за неутралитет – едни са окрилени, на други крилата са подрязани.

Революциите винаги дават неизпълними обещания. Били сме щели да бъдем свободни, били сме щели да станем като нормалните държави – да пътуваме, да търгуваме, да печелим, да забогатяваме, да пишем и да говорим каквото си искаме, несправедливостите да се махнат, законността да се възцари. И още, и още… Стига толкова, стига! Едни са измамени, други са спечелили, трети са спечелили много.

Преживяхме много революции, но свободни не станахме. И не знаем къде да търсим причината – дали в революциите, дали в тяхната недостатъчност. Някой ни беше внушил, че революциите раждат свобода, че свободата се извоюва с революция. Може някъде и да е така, но у нас не е. Различните народи правят различни революции. Но различните народи по различен начин постигат свободата си и не е задължително да е винаги с революция. То затова народите са различни – едни успяват, други се провалят. Тези, които се провалят, обикновено обвиняват за своя провал успелите. А причината за провала, независимо дали обществен, или личен, е винаги вътре. Дори когато един организъм се заразява с вирус отвън, причината пак е в него, в слабата му способност за защита. Защото други организми  устояват на същия вирус. А провалените търсят кой ги е заразил, вместо да усилят защитата си. Да погледнат навътре, не могат. Поглеждането навътре би било за тях
проглеждане, но те си остават слепи. После компенсират тази слепота с излишък от самочувствие и с геройско изтъкване. Сякаш другите народи нямат велики герои, бляскави победи и славна история. Сякаш само ние на света сме най–първи във всичко. Само дето всичката ни слава е все в миналото – далечно и близко, но с което ние сякаш сме скъсали генетичната си връзка и изглежда, че не сме го наследили реално. Потомци сме на лъвове,
а постъпваме като мишки.

Из „Есе за революциите“, Т. Димова
(адаптиран откъс)

14. Защо според Текст 1 принципите на Френската революция – свободата, братството и равенството, „на практика са несъвместими“ помежду си?
А) Защото с прилагането им на практика неизбежно се стига до диктатура.
Б) Защото спазването на един от принципите води до нарушаването на друг.
В) Защото са издигнати с цел революцията да събере повече поддръжници.
Г) Защото бащите на революцията ги провъзгласяват, за да станат известни.

ЧАСТ 2

(Време за работа: 60 минути)

22. В листа за отговори запишете САМО паронима, с който да поправите лексикалната грешка в изречението.
На книжовния пазар излезе така чаканото помагало за кандидат–студенти.

23. За всяко празно място изберете УМЕСТНАТА дума и я запишете срещу съответната буква в листа за отговори.
Макар и в малки количества, в билките има вещества, които влияят………..(А) върху човешкия организъм. Наред с тях обаче се …….. (Б) и вещества, които могат както да подсилят лечебния ефект, така и да …….. (В) вредно  лияние.
А) благодарно, благородно, благотворно
Б) поддържат, придържат, съдържат
В) окажат, укажат, покажат

24. Кой конфликт е заложен в интерпретацията на темата за обществото и властта в „Борба“?
А) водач – общество
Б) примирение – борба
В) разум – съвест
Г) власт – църква

25. Кой от проблемите е интерпретиран и в двата посочени откъса?
Аз не живея: аз горя. Непримирими
в гърдите ми се борят две души:
душата на ангел и демон. В гърди ми
те пламъци дишат и плам ме суши. (П. Яворов, „Две души“)
Аз съм вихър и мъгла:
не зная време, нито цел
в размах, пориви и стремеж.
Аз съм зной и скреж. (П. Яворов, „Демон“)
А) за раздвоението на модерната душа
Б ) за конфликта между човека и природата
В) за връзката на човека със света
Г) за избора между надеждата и отчаянието

26. Кой от мотивите НЕ е интерпретиран в „Андрешко“ от Елин Пелин?
А) за социалното страдание
Б) за пиянството
В) за красотата на природата
Г) за властта

27. Каква е ролята на епиграфа към одата „Паисий“ на Иван Вазов?
О, неразумни юроде! Поради что се срамиш
да се наречиш Болгарин?… Или не са имали
Болгаре царство и господарство? Ти, Болгарино,
не прелщайся, знай свой род и язик…
Паисий (1762)
А) Пресъздава атмосферата от края на Възраждането.
Б) Отправя към читателя послание, лишено от патос.
В) Поставя проблема за отродилите се българи.
Г) Внушава страх от непознаването на историческото минало.

28. Какъв е смисълът на думите на Сали Яшар от разказа „Песента на колелетата“?
Аз съм бил сляп, аз съм бил глупав! Каква чешма и какви мостове искам да правя? Себап! Има ли по–голям себап от тоя, който правя? Каруци трябва да правя аз, каруци!
А) Подчертават неспособността на героя да намери себе си и да помага на другите.
Б) Разкриват прозрението на героя за търсения смисъл на благодеянието.
В) Изразяват разбирането, че героят е способен единствено да прави каруци.
Г) Внушават самооценката на героя за ограничените му възможности.

29. Какво внушава откъсът от „Балада за Георг Хених“?

Тъжна светлина се отцеждаше по пода. Скелетът на бюфета тъмнееше в ъгъла.
Формите на цигулките унило висяха по стените, ограждайки празни, крушовидни
пространства, като печати на безнадеждността. Срещуположният тезгях, на който бе
работил някога, проскърцваше и пропукваше, сякаш старческите му кости се чупеха. Той
приклякваше все по–ниско, изравнявайки ръст с ръста на стопанина. Тъмно грееше
снимката на Боженка от стената между иконите и кандилото, което никога не беше
запалено, защото дядо Георги нямаше пари за олио, а баща ми бе атеист и не се сещаше
да го напълни.
А) Олицетворяването на тезгяха подсказва удовлетворението на майстора от труда.
Б) Уподобяванията между стопанина и предметите са знак за хармонията в душата му.
В) Описанието изразява болката на разказвача от трагичната участ на лютиера.
Г) Незапаленото кандило е знак за атеизма на майстора, вярващ само в изкуството.

30. В коя творба любовта е извор на възхищение от любимата?
А) „Потомка“
Б) „Колко си хубава!“
В) „Посвещение“
Г) „Спи езерото“

31. Коя тема е интерпретирана в откъса от „Съдба“ на Елисавета Багряна?
През улиците здрачни, през къщите, стените,
през плачещия ромон на есенния ден,
през този град, погребан в желязо и гранити –
усещам, че ме чакаш – ликуващ и смутен.
Усещам твоя поглед, отправен в тъмнината,
усещам ти ръцете, протегнати насън,
усещам как се вслушваш за стъпките познати
и как сърцето трепва при всеки шум отвън.
А) природата
Б) вярата и надеждата
В) любовта
Г) родното и чуждото

32. Кое от твърденията е вярно?
А) За разлика от „Крадецът на праскови“ в „До моето първо либе“ смъртта е представена
като жадуван край.
Б) Както в „До моето първо либе“, така и в „Крадецът на праскови“ животът на героите е
подчинен на традиционните норми.
В) За разлика от „До моето първо либе“ в „Крадецът на праскови“ любовта не поставя
героите пред избор.
Г) Както в „Крадецът на праскови“, така и в „До моето първо либе“ смъртта не е обвързана
с мотива за саможертвата.

33. В коя творба трудът НЕ е интерпретиран като творческа дейност?
А) „Песента на колелетата“
Б) „Балада за Георг Хених“
В) „Ветрената мелница“
Г) „Градушка“

34. В кои две творби родното се утвърждава като ценност?
А) „Спи езерото“ и „До моето първо либе“
Б) „Железният светилник“ и „Паисий“
В) „Две души“ и „Балкански синдром“
Г) „Спасова могила“ и „Потомка“

35. Съпоставете интерпретациите на темата за вярата в „Спасова могила“ и във
„Вяра“ и запишете ЕДНА разлика между тях в листа за отговори.

36. В листа за отговори разтълкувайте значението на епиграфа към „Приказка за
стълбата“ за смисъла на творбата.
Посветено на всички, които ще кажат: „Това не се отнася до мене!“.

37. В листа за отговори запишете ЕДНО значение на природното описание в
„Андрешко“ за изграждане на смисъла на творбата.
По небето тежко и бавно лазеха и се разпокъсваха дебели, дрипави, влажни и мрачни
зимни облаци, над които прозираха късове от също тъй замислено и студено синьо небе.
Земята тънеше в кал и влага. Мъртви и покрусени се тъмнееха пръснатите пейзажи на
села, речища, далечни гори и планини. По полето лъщяха големи локви, тъмни, студени и
оцъклени като мъртвешки очи.

38. В листа за отговори запишете ЕДНА характерна за жанра на одата черта, проявена
в „Паисий“.

39. Свържете заглавието на всяка от творбите с нейния автор, като в листа за
отговори срещу съответната буква запишете номера, под който е записано името на
автора.
А) „Приказка за стълбата“ 1. Йордан Радичков
Б) „Ноев ковчег“ 2. Станислав Стратиев
В) „Балкански синдром“ 3. Христо Смирненски

40. В текст до 5 изречения съпоставете интерпретациите на темата за миналото и
паметта в посочените откъси.
*
Хей, Сливнице, хей, Сливнице,
не си веч просто слово.
Историо, разкривай се,
впиши туй име ново.
Впиши го и предавай го
кат бляскаво наследье
на всички поколения
и векове напреде –
със Гредетин жестокия
и с Перущица мрачна,
с Загората трагичната
и с Шипката юначна.
Та в хижите, в Балканите,
от Дрин до Черно мòре,
за славата на нашите
герои да говори.
(„Бойното поле при Сливница“, Иван
Вазов)
*
Какво ще ни дадеш, историйо,
от пожълтелите си страници? –
Ний бяхме неизвестни хора
от фабрики и канцеларии,
ний бяхме селяни, които
миришеха на лук и вкиснало,
и под мустаците увиснали
живота псувахме сърдито.
Ще бъдеш ли поне признателна,
че те нахранихме с събития
и те напоихме богато
с кръвта на хиляди убити.
Ще хванеш контурите само,
а вътре, знам, ще бъде празно
и няма никой да разказва
за простата човешка драма.
[…]
Но разкажи със думи прости
на тях – на бъдещите хора,
които ще поемат поста ни,
че ние храбро сме се борили.
(„История“, Н. Вапцаров)

ЧАСТ 3

(Време за работа: 120 минути)

Аргументативния текст напишете в листа за отговори на предвиденото място.
41. Напишете аргументативен текст в обем до 4 страници по ЕДНА от следните две теми:

Тема за есе Съмненията – приятели или врагове (Есе)

Тема за интерпретативно съчинение Слово и памет (Интерпретативно съчинение върху „Паисий“ на Иван Вазов)
Най–после отдъхна и рече: „Конец!
На житие ново аз турих венец.“
И той фърли поглед любовен, приветен
към тоз труд довършен, подвиг многолетен,
на волята рожба, на бденьето плод,
погълнал безшумно полвина живот –
житие велико! заради което
той забрави всичко, дори и небето!
(…)
и вдигна тез листи, и викна високо:
„От днеска нататък българският род
история има и става народ!
Нека той познае от мойто писанье,
че голям е той бил и пак ще да стане,
че от славний Будин до светий Атон
бил е припознаван нашият закон.
Нека всякой брат наш да чете, да помни,
че гърците са люде хитри, вероломни,
че сме ги блъскали, и не един път –
и затуй не можат нази да търпът –
и че сме имали царства и столици,
и от нашта рода светци и патрици;
че и ний сме дали нещо на светът
и на вси словене книга да четът;
и кога му викат: „Българину!“ бесно,
той да се гордее с това име честно.
Нека наш брат знае, че бог е велик
и че той разбира българский язик,
че е срам за всякой, който се отрича
от своя си рода и при гърци тича
и своето име и божия дар
зафърля безумно като един твар.
Горко вам, безумни, овци заблудени,
със гръцка отрова що сте напоени,
дето се срамите от вашия брат
и търсите пища в гръцкия разврат,
и ругайте грешно бащини си кости,
и нашите нрави, че те били прости!
Та не вашто племе срам нанася вам,
о, безумни люде, а вий сте му срам!
Четете да знайте що в стари години
по тез земи славни вършили деди ни,
как със много кралства имали са бран
и от царе силни вземали са дан,
и била велика българска държава;
как свети Борис се покръсти в Преслава,
как е цар Асен тук храмове градил
и дарове пращал; кой бе Самуил,
дето си изгуби душата във ада,
покори Дурацо и влезе в Елада;
четете и знайте кой бе цар Шишман
и как нашто царство сториха го плян;
кой бe Иван Рилски, чийто свети мощи
с чудеса се славят до тоя ден йоще;
как се Крум преславний с Никифора би
и из черепа му руйно вино пи
и как Симеон цар угрите прогони
и от Византия приема поклони.
А тоя беше учен, философ велик
и не се срамеше от своят язик
и кога нямаше кого да надвива,
той пишеше книги, за да си почива.
Четете и знайте що съм аз писàл,
от много сказанья и книги събрал,
четете, о, братя, да ви се не смеят
и вам чужденците да не се гордеят…
Нà ви мойта книга – тя е вам завет.
Нека се преписва и множи безчет
и пръска по всички поля и долини,
де българин страда, въздиша и гине.
Тя е откровенье, божа благодат –
младий прави мъдър, а стария – млад,
който я прочита няма да се кае,
който знае нея, много ще да знае.“
Тъй мълвеше тоз мъж, в килията скрит,
със поглед умислен, в бъдещето впит,
който много бденья, утринни пропусна,
но пачето перо нивга не изпусна
и против канона и черковний звън –
работи без отдих, почивка без сън.
Тъй мълвеше преди сто и двайсет годин
тоз див Светогорец – за рая негоден,
и фърляше тайно през мрака тогаз
най–първата искра в народната свяст.
(из „Паисий“, Иван Вазов)

ВЕРНИТЕ ОТГОВОРИ

1. Г 1
2. Б 1
3. Г 1
4. А 1
5. Б 1
6. В 1
7. Б 1
8. станции 2
9. януари 2
10. които 2
11. изиграем 2
12. то 2
13. Сава Огнянов е първородният син на Мина Горанова, на която Ботев
посвещава творбата си „Пристанала“. Но за да я откъсне от поета,
баща ѝ я праща в Прага да учи пеене, а след това я омъжва за
котленеца Петър Огнянов. По–късно Ботев споделя, че е имал
любима, породила у него страстна любов, угаснала тъй рано.
5
14. Б 1
15. Б 1
16. Г 1
17. Б 1
18. Например:
Робеспиер умира на гилотината. 1
19. Например:
Революциите раждат свобода./Свободата се извоюва с революция. 2
20. Например:
– Разделението на властите
– Отделянето на църковната от светската власт 2
21. Текст 6
22. книжния 2
23. А) благотворно
Б) съдържат
В) окажат
3
24. Б 1
25. А 1
26. В 1
27. В 1

28. Б 1
29. В 1
30. Б 1
31. В 1
32. А 1
33. Г 1
34. Б 1
35. Например:
В „Спасова могила“ вярата се свързва със спасението от
физическото страдание и болестта/с чудото/с Бога, а във „Вяра“ –
с утвърждаването на живота/със същността на човека.
2
36. Например:
Отправя се предупреждение към тръгналите по пътя на
отмъщението/към убедените, че целта оправдава средствата/към
всички, които ще откажат да се припознаят в героя на текста.
2
37. Например:
Природното описание се свързва с мрачната и неприветлива
социална действителност.
2
38. Например:
Характерна за жанра на одата черта, проявена в „Паисий“, е
възторгът от делото на Паисий/възхвалата/прославата на делото
на Паисий.
2
39. А) 3
Б) 1
В) 2
3
40. Текст 6
41. Текст 30

Материалът Паисий или „съмнения“ „изпотиха“ зрелостниците на поправката по БЕЛ е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.

Образователна школа АСЛАН може да се похвали с повече от успешна година. Нашите ученици, които ни се довериха и ни избраха за подготовката си по време на учебната година за държавния зрелостен изпит по БЕЛ, вече са щастливи студенти!

Първите „лъвчета“, както ги наричаме ние, завършиха 12 клас повече от успешно. За оценките на ДЗИ БЕЛ след 12 клас няма какво да се хвалим – резултатите са категорични – всички наши ученици са приети на първо класиране в желаните от тях университети и специалности и ще продължат своето средно с висше образование. Само ще споменем, че средният успех на зрелостницит ни на матурата по БЕЛ, подготвени от учителя по БЕЛ Кремена Рикова, е много над средния за страната, който е Добър 4.36.

„Международни отношения“, „Българска филология“, „Английска филология“, „Право“, „Туризъм“ – тези перспективни специалности ще учат нашите ученици в Софийския университет „Св. Климент Охридски“. Разбира се, без да подценяваме другите, ние сме най-щастливи от успеха на Мария-Елена, която сбъдна мечтата си да учи „Българска филология“ и да стане един ден учител по БЕЛ! Горди сме, че сме успели да те вдъхновим, Мия! И чакаме с нетърпение да те видим до бялата дъска 🙂

„Публична администрация“ и „Бизнес икономика и развитие“ в УНСС пък избраха двама наши ученици. И двамата завършиха повече от успешно професионални гимназии в София.

„Инфомационни технологии“ в Техническия университет и „Инженерен дизайн“ в Лесотехническия университет пък беше изборът на други двама наши ученици. Имаше и такива, които заложиха на Нов български университет, въпреси че са приети и в държавен. В специалностите „Управление на бизнеса и предприемачество“, „Информатика“ в НБУ ще има наши възпитаници.

Не липсваха и желаещи да учат извън столицата. В Пловдивския университет се прицели една от нашите ученички, която ще учи „Софтуерно инженерство“ и ще смени София с Пловдив!

На всички желаем успех! И сме сигурни, че ще се справят с изпитите по време на следването си за висше образование по-същия отличен начин, както досега!

На добър час, приятели!

Материалът Равносметката: Нашата гордост са нашите студенти! е публикуван за пръв път на Подготовка за матура и НВО в София – Школа Аслан.